Fins aviat!

Bona tarda a tothom!

Avui, escric la meva última entrada per ara relacionada amb el tema, és a dir, les dues assignatures principalment: GTIC i COED. Aquestes assignatures m'han ajudat per aprendre molts nous conceptes relacionats amb la comunicació i la tecnologia actualment i per tant, espero que també us pugui ajudar a vosaltres.

Per altra banda, el bloc m'ha servit per poder tenir tota la informació recopilada de tres mesos aproximadament, en un mateix lloc i poder revisar cada una de les coses publicades. Considero que és una bona forma de documentar tot el que fas a cada classe que toca i, sobretot, poder-ho compartir amb tots vosaltres i amb mi mateixa, perquè, en el cas de necessitar-ho més endevant, sempre ho tindré aquí!

Per això, com us he dit abans, espero que si m'heu seguit, us hagi servit d'ajuda per aprendre nous conceptes i eines de cara al futur!

Això és un acomiadament, però no definitiu, és l'acomiadament d'un semestre, del primer semestre d'Educació Infantil, però d'ara en endevant intentaré seguir escrivint conceptes nous i que us puguin aportar molts coneixements!

Moltes gràcies pel vostre temps i us desitjo el millor,

Laia Costa Montserrat.

aulasantfeliu.blogspot.com

Benjamin Bloom

Avui, a l’última classe de GTIC hem estat parlant sobre la conceptualització de l’aprenentatge amb ordinadors de Benjamin Bloom. Aquesta conceptualització ens aproxima a l'activitat intel·lectual que és desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l'ús de les TIC.

La classificació de Benjamin Bloom i altres col·laboradors de l’any 1956 es va fer per a classificar les activitats educatives de més complexa a més senzilla(Taxonomia de Bloom) en: cognitives, afectives i psicomotores.

Aquesta taula es va revisar l’any 2000 i van fer una sèrie de modificacions de les habilitats cognitives que podem observar a aquesta taula:

Extret de: http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

Més tard, l'any 2008 es va fer una actualització de la de l'any 2000. El doctor Andrew Churches la va posar amb totes les actualitzacions de la era digital, on va complementar totes les catagories de verbs i eines del món digital de manera que totes les habilitats es poguessin desenvolupar amb les noves tecnologies. Els verbs eren Recordar, Comprendre, Aplicar, Analitzar, Evaluar i Crear.

Tot seguit us deixo un link on explica tota la Taxonomia de l'any 2008:

http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/

I la taula on explica exactament tota la Taxonomia:

També, al web que us he deixat, he trobat una imatge amb una piràmide amb tots els programes d'aprenentatge actual:

Ara, us deixo uan taula que he creat jo mateixa de totes les eines que hem utilitzat al llarg d'aquesta assignatura segons la Taxonomia de Bloom:

                                               

Bé, espero que us hagi servit, ja que a mi, aquesta sessió m'ha ajudat a aprendre noves coses i com ha canviat l'ensenyament i l'aprenentatge en aquests anys.

També vull dir que aquesta serà, probablement l'última entrada que escriuré en relació al tema, però de ben segur que en un temps tornaré a escriure!

Espero que, igual que jo, hagueu après moltes coses i us hagi agradat!

Moltes gràcies.

Charles Crook

A la classe de GTIC, hem parlat sobre la conceptualització del treball amb ordinador de Charless Crook, que és professor de la Universitat de Nottingham i professor de TIC.

Aquesta conceptualització es basa en metàfores que expliquen quin paper pot jugar l'ordinador i en són 4:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

Aquesta ensenya de manera com si l'ordinador fos un professor, és a dir, el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge habitual.

El que fa l'ordinador és explicar com es fa una cosa i a continuació tu et poses a prova i tens una correció. En alguns casos t'ofereix teoria i et deixa avançar segons si has realitzat bé els exercicis.

Un exemple serien les activitats de http://clic.xtec.cat/

http://www.flickr.com/photos/rsamaniego/3567422395/sizes/z/in/photostream/

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Aquest mètode es realitza mitjançant l'alumne, que és qui controla l'ordinador. L'alumne ensenya donant les instruccions a l'ordinador.

Per practicar-ho, hem utilitzat l'Scratch i hem creat mitjançant un gat, formes geomètriques, com per exemple, un quadrat o un triangle.

http://scratch.mit.edu/

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Aquest mètode permet que l'usuari manipuli alguns paràmetres però no afegir de nous.

Ho hem practicat amb Crayon Physics, que és un simulador de la gravetat i permet explicar als infants conceptes fàcils com regar una planta.

Aquí teniu un vídeo, que parla de Crayon Physics:

 

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

L'ordinador treballa com una eina, com per exemple els mapes conceptuals, o treballa com a comoditat, enlloc de fer tu les coses, ho fa el propi ordinador. Com en el cas del botó "deshacer", enlloc de fer-ho tu a un paper borrant, l'ordinador mateix, actua com a eina i ho realitza.

Extret de: http://www.victorinox.com

10 coses que podem fer gràcies a l'ordinador actualment són:

- Copiar i enganxar.

- Corregir automàticament les faltes d'ortografia.

- Cercar informació.

- Xats orals i escrits.

-Webcams o conferències de vídeo.

-Geolocalització.

- Compartir documents.

- Mirar pel·lícules o sèries televisives.

- Mirar les noticies de qualsevol dia.

-Realitzar coses amb altres persones del món.

Espero que us sigui d'utilitat, ja que ho trobo molt important d'aprendre. Són coses que he après aquests dies pero que mai havia plantejat. Us penjo una taula que he realitzat sobre un exemple de cada una de les metàfores.

                                         

                                              

Moltes gràcies!

Final d'identitat i territori

Avui, hem finalitzat les exposicions del treball d'identitat i territori. Ens han servit molt per a millorar les exposicions que podem fer al llarg de la nostra vida i també ens ha donat l'oportunitat de conèixer millor al nostres companys mitjançant els seus interessos i veure com comparteixes alguna cosa amb una persona que coneixes recentment.

 

S'ha de dir, que tot i les correccions dels professors, han seguit havent-hi errors que havien esmentat anteriorment, però és difícil amb els nervis d'exposar davant de molta gent ja que no estem prou acostumats a realitzar discursos davant d'un públic.

 

A partir de la setmana que ve, començarem les exposicions del bon comunicador, i el meu grup i jo ho farem de l'economista Xavier Sala i Martín. Us publicaré el blog que estem realitzant d'ell en uns dies!!

 

Gràcies!!!

Eines del Word

L'altre dia a GTIC, vam aprendre diferents eines per el programa Word que ens poden ser molt útils de cara a que ens sigui més fàcil d'utilitzar, simple i ràpid. Algunes de les eines que ens van ensenyar són relacionades amb cites o amb tecles per moure un paràgraf, pujar-lo, etc.

-Per a citar

1. Per fer una cita:

• Word
• Referències (APA 5ª ED)
• Inserta cita
• Posar dates cita (autor, any, etc.) aleshores poses "bibliografia" i allà "trabajos citados".

Les referències són de totes les cites que has posat algun lloc d’on les has tret.

ex.: És important que els mestres d’educació primària facin falda  (Cela & Palou, 2004) perquè així

     2. Per a fer una cita:

• La mateixa cita
• Desplegable --> amagar autor i llibre (només queda l'any).

ex.: De fet Jaume Cela en el seu llibre va de Mestres (2004) ens explica el paper

    
      3. Per a fer una cita:

• Edites la cita
• Escrius la pàgina
• Treus el títol.

Canviar títols i lletra a l’hora, selecciones paraula i després apliques a tot amb botó dret en el tipus de text. Ho podeu observar a la imatge:

Index: Tabla de contenido i indiques la primera opció:

Insertar portada:

per saltar paraules -> CONTROL+ FLETXES CANTONS .

per saltar paràgrafs -> CONTROL+FLETXES AMUNT I AVALL.

Espero que us serveixi!

Gràcies.

Mapes conceptuals

Els mapes conceptuals els va crear Joseph D. Novak i s'utilitzen per a fer una representació gràfica sobre un tema en concret que ofereixi coneixements, representa la construcció intel·lectual d'idees que facilita l'aprenentatge del tema per a integrar i memoritzar els nous conceptes mitjançant un esquema.

Els conceptes que poden aparèixer a un mapa conceptual estan relacionats amb fletxes, línies i paraules de manera que no et puguis perdre, però és important saber que no pots repetir conceptes, has d'utilitzar paraules clau connectades entre elles amb diferents elements de connexió, per tant, si vols dir més d'una cosa d'un concepte, l'has de relacionar amb dues línies o fletxes que indiquin què vol dir. Un mapa conceptual es crea a partir d'un text argumentat, i d'allà s'extreuen les idees clau per tal que sigui més fàcil d'aprendre i visualitzar.

En aquest vídeo s'explica com va i es fa un mapa conceptual:

Un programa per a crear mapes conceptuals és CMapTools, consisteix en un programa gratuït que hem après a la classe de GTIC. Aquí us deixo un vídeo de com funciona CMapTools:

Vam realitzar un mapa conceptual a classe relacionat amb un text que es diu "El dinar de l'àvia". Us el deixo per a que pogueu veure com funciona l'eina CmapTools.

Espero que us serveixi!
Gràcies!

Els fluxgrames

Un fluxgrama o diagrama de flux és una representació gràfica d'un algoritme. Són una eina que podem usar per representar procediments per a resoldre un conjunt de passos per solucionar alguna cosa. Utilitzen símbols amb uns significats molt concrets que representen els passos de l'algorisme i el flux d'execució amb fletxes que connecten els punts d'inici i el de final. Els fluxgrames els podem treballar amb eines com "gliffy", que ens deixa dissenyar diferents tipus de diagrames. Alguns exemples de símbols són aquests:

Espero que us serveixi d'ajuda!

Moltes gràcies.